阜宁数控培训班创新服务培养高端技能人才

阜宁数控培训班, 数控人才的知识结构 处于生产一线的各种数控人才主要有二个来源：一是高职或中职的数控技术或机电一体化等专业的毕业生，他们都很年轻，具有不同程度的英语、计算机应用、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力，数控培训，容易接受新工作岗位的挑战。他们比较大的缺点就是学校难以提供的工艺经验，同时，由于学校教育的专业课程分工过窄，仍然难以满足某些企业对加工和维修一体化的复合型人才的要求。而采用双师型的教师队伍对学生进行教学，他们由具有企业技能工作经验的数控技师和从事高职教育多年的讲师组成。为学生毕业后到企业工作创造有利条件。

数控培训我中心是经教育局批准成立的一所具有初等非学历教育和技能培训的综合教育培训机构, 地理位置优越，交通便利。学校教学设施完备，师资力量雄厚，校风严谨，教育教学质量在同类学校中位居前列。 　  招生：       1、数控机床(操作\装配\维修)、叉车、加工中心（CAD\UG）、电焊全能、电工（plc)、汽修，电脑、会计、装载机、挖掘机等学员。外地学员提供吃住。       2、特种设备人员考证   工种：原质监局(现市场监督局）发的叉车、起重机械、压力容器、电梯、锅炉、气瓶充装等证书。       3、建筑业人员（住建厅）考证    工种：电焊、电工、塔吊、架子工、桩机、信号工、施工升降、起重机械、塔吊拆装、塔吊指挥、推土机、装载机等。       4、人社局考证   工种：电工、焊工、数控车床、数控加工中心、钳工、汽修等。       5、应急管理厅（原安监局）考证      工种：电工、焊工、登高作业工、空调制冷及各特种证书复审。       6、大专、本科学历提升   成人高考、自学考试

数控培训数控培训数控技术是用数字信息对机械运动和工作过程进行控制的技术，数控装备是以数控技术为代表的新技术对传统制造产业和新兴制造业的渗透形成的机电一体化产品，即所谓的数字化装备，如数控机床等。其技术涉及多个领域：(1)机械制造技术；(2)信息处理、加工、传输技术；(3)自动控制技术；(4)伺服驱动技术；(5)传感器技术；(6)软件技术等。 数控技术及装备是发展新兴高新技术产业和前列工业的使能技术和相当基本的装备。世界各国信息产业、生物产业、航空、航天等国防工业广 泛采用数控技术，以提高制造能力和水平，提高对市场的适应能力和竞争能力。

阜宁数控培训班, 数控技术的应用不但给传统制造业带来了革命性的变化，使制造业成为工业化的象征，而且随着数控技术的不断发展和应用领域的扩大，对国际民生的一些重要行业国防、汽车等的发展起着越来越重要的作用，这些行业装备数字化已是现代发展的大趋势，如：桥式三、五坐标高速数控龙门铣床、龙门移动式五坐标AC摆角数控龙门铣床、龙门移动式三坐标数控龙门铣床等。 高速化发展 随着数控系统核心处理器性能的进步，目前高速加工中心进给速度比较高可达80m/min，空运行速度可达100m/min左右。世界上许多汽车厂，包括我国的上海通用汽车公司，已经采用以高速加工中心组成的生产线部分替代组合机床。美国CINCINNATI公司的HyperMach机床进给速度比较大达60m/min，快速为100m/min，加速度达2g，主轴转速已达60000r/min。加工一薄壁飞机零件，只用30min，而同样的零件在一般高速铣床加工需3小时，在普通铣床加工需8小时。 由于机构各组件分工的专业化，在专业主轴厂的开发下，主轴高速化日益普及。过去只用于汽车工业高速化的机种（每分钟1．5万转以上的机种），已成为必备的机械产品要件。

数控技术是用数字信息对机械运动和工作过程进行控制的技术，数控装备是以数控技术为代表的新技术对传统制造产业和新兴制造业的渗透形成的机电一体化产品，即所谓的数字化装备，如数控机床等。其技术涉及多个领域：(1)机械制造技术；(2)信息处理、加工、传输技术；(3)自动控制技术；(4)伺服驱动技术；(5)传感器技术；(6)软件技术等。 数控技术及装备是发展新兴高新技术产业和前列工业的使能技术和相当基本的装备。世界各国信息产业、生物产业、航空、航天等国防工业广 泛采用数控技术，以提高制造能力和水平，提高对市场的适应能力和竞争能力。工业发达国 家还将数控技术及数控装备列为国 家的战略物资，不仅大力发展自己的数 控技术及其产业，而且在"高精尖"数控关键技术和装备方面对我国实行封锁和限制政策。因此大力发展以数控技术为核心的先进制造技术已成为世界各发达国 家加速经济发展、提高综合国力和国 家地位的重要途径。

阜宁数控培训班, 数控人才的知识结构 处于生产一线的各种数控人才主要有二个来源：一是高职或中职的数控技术或机电一体化等专业的毕业生，他们都很年轻，具有不同程度的英语、计算机应用、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力，容易接受新工作岗位的挑战。他们比较大的缺点就是学校难以提供的工艺经验，同时，由于学校教育的专业课程分工过窄，仍然难以满足某些企业对加工和维修一体化的复合型人才的要求。而采用双师型的教师队伍对学生进行教学，他们由具有企业技能工作经验的数控技师和从事高职教育多年的讲师组成。为学生毕业后到企业工作创造有利条件。 另一个来源就是从企业现有员工中挑选人员参加不同层次的数控技术中、短期培训，以适应企业对数控人才的急需。这些人员一般具有企业所需的工艺背景、比较丰富的实践经验，但是他们大部分是传统的机类或电类专业的各级毕业生，知识面较窄，特别是对计算机相应软件应用技术和计算机数控系统不太了解。而在数控应用软件方向由具有从业经验数控工程师进行教学，使学生更能够达到企业数控自动化编程和工艺设计以及零件建模要求。 对于数控人才，有以下三个需求层次，所需掌握的知识结构也各不同

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